ÖYT - Öğretimin İlkeleri Özet

Bu ders notlarında, öğretim yöntem ve tekniklerine dair temel bilgileri paylaşacağım. Öğrencilik hayatım boyunca derste öğrendiklerimi kısaltarak aldım ve kendi anlayışım doğrultusunda kodladım. Dolayısıyla, bu notlar benim kişisel notlarımdır ve başkaları tarafından eksiksiz kabul edilmemelidir. Öğretim yöntem ve teknikleri gibi önemli bir konuda tam anlamıyla uzmanlaşmak için daha kapsamlı kaynaklara başvurmanız gerekmektedir. Bu notlar, size bir başlangıç noktası sunar; ancak derinlemesine bilgi edinmek için ek kaynakları araştırmanızı öneririm. Başarılar dilerim!


Öğretim İlkeleri

  1. Öğrenciye Uygunluk: Öğretim sürecinde en önemli unsur öğrencidir. Öğrencinin yaşına, bilgi seviyesine, ilgilerine ve öğrenme ihtiyaçlarına uygun eğitim verilmelidir. Bu, öğrencinin hazırbulunuşluk düzeyini belirleyip buna göre öğretim planı oluşturmayı gerektirir. Öğrenciyi tanımak, onun güçlü ve zayıf yönlerini belirlemek ve ihtiyaçlarına göre bireyselleştirilmiş öğretim yapmak başarıyı arttırır.
  2. Hayatîlik (Yaşama Yakınlık): Öğretim içeriğinin öğrencilerin günlük yaşamlarında kullanabilecekleri ve fayda sağlayacakları bilgilerden oluşması gerekmektedir. Bu, öğrencilerin öğrendikleri bilgiyi gerçek hayatta nasıl kullanabileceklerini görmelerini sağlar ve öğrenme motivasyonlarını arttırır.
  3. Aktivite (İş – Etkin Katılım): Öğrenme sürecinde öğrencinin aktif katılımı çok önemlidir. Öğrenciler, dersin içeriğine aktif olarak katıldıklarında, bilgiyi daha kalıcı bir şekilde öğrenirler. Bu nedenle, öğretim yöntemleri, öğrenciyi öğrenme sürecine dahil eden, onu aktif kılan teknikler içermelidir.
  4. Ekonomiklik: Öğretim sürecinde, en az kaynakla en fazla öğrenme kazanımına ulaşmak amaçlanmalıdır. Zaman, materyal ve öğretmen enerjisi gibi kaynakların verimli kullanılması, öğretimin ekonomikliğini arttırır. Bu, aynı zamanda öğrenci motivasyonunu da yükseltir.
  5. Aktüalite (Güncellik): Öğretim içeriğinin güncel olaylar ve gerçek yaşam sorunları ile ilişkilendirilmesi, öğrencilerin çevrelerindeki dünya ile bağlantı kurmalarını sağlar. Öğrenciler, sınıfta tartışılan konuların gerçek dünyadaki karşılıklarını gördüklerinde, öğrenme daha anlamlı hale gelir.
  6. Açıklık – Ayanîlik: Öğretimde kullanılan dilin anlaşılır olması ve eğitim materyallerinin öğrenmeyi destekleyici nitelikte olması gereklidir. Görsel, işitsel ve dokunsal materyaller kullanarak ders içeriği zenginleştirilmelidir. Bu, öğrencilerin daha fazla duyu organını kullanarak öğrenmelerini sağlar ve bilgilerin daha kalıcı olmasını sağlar.
  7. Somuttan Soyuta: Öğrenciler, öğrenme sürecinde somut kavramlardan soyut kavramlara doğru bir ilerleme göstermelidir. Gözle görülebilen, elle tutulabilen somut nesneler ve olaylar üzerinden başlayarak, daha soyut düşünce ve kavramlara geçiş yapılmalıdır. Bu sıralama, öğrencilerin zihinsel gelişim süreciyle uyumludur.
  8. Bilinenden Bilinmeyene: Yeni bilgilerin öğrenilmesi, daha önce öğrenilmiş bilgiler üzerine inşa edilmelidir. Bu, öğrencilerin mevcut bilgi birikimleri üzerine yeni bilgileri eklemelerini sağlar ve öğrenme sürecini kolaylaştırır. Ön öğrenmeler, öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyini belirler ve öğretimin temelini oluşturur.
  9. Yakından Uzağa: Öğrenciler, öğrenme sürecinde önce yakın çevrelerinden başlayarak daha uzak kavramlara doğru ilerlemelidirler. Bu, öğrendikleri bilgilerin daha anlamlı ve bağlam içinde olmasını sağlar. Şimdiki zamandan geçmişe, sınıftan sokağa, mahalleden şehre ve ülkeden dünyaya doğru bir öğretim sıralaması izlenmelidir.
  10. Basitten Karmaşığa: Öğrenciler, öğrenme sürecine basit ve anlaşılır konulardan başlamalı ve giderek daha karmaşık konulara doğru ilerlemelidirler. Bu, öğrencilerin aşamalı olarak bilgi ve becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur ve öğretim sürecinin sistematik bir şekilde ilerlemesini sağlar.

Öğretim Stratejileri

  1. Sunuş Yoluyla Öğretim (Tümdengelim): Bu strateji, öğretmenin bilgiyi doğrudan öğrencilere sunduğu bir öğretim yöntemidir. Bilgiler, genel kavramlardan özel örneklere doğru aktarılır. Bu yöntemde, öğretmen bilgiyi yapılandırır ve öğrenciler bu bilgiyi alarak öğrenirler. Tümdengelim yaklaşımı, karmaşık konuları daha anlaşılır hale getirir.
  2. Buluş Yoluyla Öğretim (Tümevarım): Bu strateji, öğrencilerin kendileri buluş yaparak öğrenmelerini teşvik eder. Öğretmen, öğrencilere ipuçları ve örnekler sunar, öğrenciler ise bu bilgilerden yola çıkarak genel kurallara ulaşırlar. Tümevarım yaklaşımı, öğrencilerin eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirir.
  3. Araştırma Yoluyla Öğretim (Tümevarım ve Tümdengelim): Bu strateji, hem tümdengelim hem de tümevarım yaklaşımlarını bir arada kullanır. Öğrenciler, araştırma yaparak ve deneyler gerçekleştirerek bilgiye ulaşırlar. Bu süreçte, hem genel ilkelerden yola çıkarak özel durumlara ulaşılır, hem de özel durumlar incelenerek genel ilkeler keşfedilir. Araştırma yoluyla öğretim, öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini ve bağımsız öğrenme yeteneklerini geliştirir.

Yorum Gönder

Yorumunuz için teşekkürler. Daha fazlası için bizi motive ediyor.

Daha yeni Daha eski